从2019年4月8日起，大庆市幼教中心第三幼儿园的人文素养引入课程已开展了一个多星期。每一天学习不同的内容：学会自理、诚实守信、关爱他人、呵护生命、遵守规则……每一项都是孩子们在成长道路上不可或缺的好品质。短短的几天，我看到了孩子的进步：每天主动整理自己的玩具和衣服，跟小朋友分享自己的玩具，玩滑梯和秋千时自觉排队……这些都是以前没有过的。这些可喜的改变，让我们无比的开心！我们都觉得，人文素养引入课程的开设，对孩子性格及良好品质的培养，有着极大的帮助。尤其是昨天的课程《学会自我控制》，让我这个从教十年的初中老师感慨颇深。

活动内容是老师带着孩子们做一个游戏，孩子们端正坐好，坚持一分钟能打开第一层盒子，坚持三分钟打开第二层，如果坚持了五分钟打开第三层，他们就可以得到一个棒棒糖。看似简单，实则对五六岁的幼儿来说，也是一种挑战。一分钟很容易，三分钟也可以，五分钟就有困难了。我没有在课堂现场，但是我想象得到，有些孩子一分钟就坐不住了，开始乱动；也有的孩子也想动，但是为了盒子里的惊喜，坚持到最后。这是个很好的游戏，能在延迟满足中锻炼幼儿的自我约束、自我控制能力。

延迟满足，就是孩子需要等待，推迟自己的欲望得到满足的时间。比如把好吃的留到明天吃，这周不去而是下周去淘气堡。对于幼小的孩子来说，这是一项艰巨的精神考验，是冲动与克制、放纵欲望与自我控制之间的战斗。幼儿园的游戏让我想起了美国一个著名的实验。在实验中，研究者告诉孩子们，现在可以吃一块糖，如果能等15分钟的话就能吃到两块糖。有的孩子迫不及待吃了一块糖，而另外那些孩子坚持了15分钟得到了两块糖。随后多年，研究者对所有孩子进行跟踪调查发现，长大之后，能忍耐坚持得两块糖的孩子，在学习、事业等各个方面，都更加地成功，比吃到一块糖的孩子更胜一筹。这个实验表明，孩子如何做出选择能折射出他的性格特征、自我规范的能力、道德发展水平，甚至能在一定程度上预示孩子未来的走向。那些四五岁时能接受延迟满足的孩子，进入青春期后，在情感表达、社交技能、人格特征上与那些无法抵御即时满足的孩子的差异明显。前者往往自信、头脑清晰、善于把握大局、能较好地应付生活中的挫折、有较强的社会竞争力。而后者则约有三分之一的人缺乏这些优良品质，比较羞怯、遇到挫折时自我否定、嫉妒心强、脾气暴躁，并容易出现心理问题。

由此可见，学会自我控制和自我约束，对一个人的发展有很大的影响，而这两种能力，我认为，也需要从小培养和形成。我是一名教师，教的学生中，有上课能集中精力全程认真听讲的，也有听了一会儿就溜号的，更有从一上课就完全不在状态、东瞅西望的。对于后两者，我找他们聊过，很多学生都说想好好听讲，但就是控制不住自己。这些就是自我约束、自我控制力差的表现。我想，如果能在幼儿时期就能对其进行良好的训练，他们的学习及其他方面的能力会比现在展现的更好。事实证明，我们大庆市幼教中心正在开展的幼儿人文素养培育是多么的正当其时、多么的势在必行！

那如何与幼儿园紧密配合，充分发挥家庭对幼儿人文素养培育主阵地的作用，在家庭中培养孩子的自控力和约束力呢？我也有一些思考。我认为，可以从孩子平时的生活习惯入手。在家要求准时睡觉、起床，自己吃饭、穿衣、洗脸等；在集体中遵守规则和纪律，尊重他人等等。当孩子提出要求的时候，家长不是立即满足，而是间隔时间或有条件地满足，这可以培养孩子抵抗诱惑的能力。

以上是我个人的一些不成熟的想法。不管怎样，通过这次的课程，让我对孩子的人文素养培育有了更多的思考，同时我也希望所有的家长朋友们都能重视孩子的人文素养培育，抓住人文素养培育的关键期，和幼儿园携手同心，共同培养孩子的自我约束、自我控制能力以及更多的好习惯、好品行，为孩子即将到来的小学生活以及孩子未来更长远的发展打下坚实的基础！“合抱之木，生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下。”幼儿人文素养培育绝不是一朝一夕的事情，我们家长会紧紧跟随幼儿园的步伐，家园携手，同心同步，一起努力!

大庆市幼教中心第三幼儿园

大班  姜智皓妈妈